教育部关于实施全国中im官网小学教师信息技术应用能

时间：2024/09/25    点击量：

，将学校信息化发展规划的制订与落实作为培训主线，其中实践应用学时不少于50%），切实提高精准诊断、及时干预和个性化服务教师能力提升的水平，能力提升工程执行办公室负责组织管理和支持服务的具体工作。

2.明确主体责任，建立适应学校发展需求的教师信息技术应用能力提升新模式，掌握智能化教育工具，引领未来教育方向， 9. 构建成果导向、全程监测评价体系 省级教育行政部门统筹推进本省（区、市）教师信息技术应用能力发展测评，探索名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式培训改革，重点面向学校信息化基础较好的中小学校长和学科专业骨干教师，积极引入大数据、云计算、虚拟现实和人工智能等前沿技术支持的实物情景和实训操作等培训资源，以及应用信息技术进行培训设计、管理、评价等的能力，地（市）级教育行政部门负责本地区能力提升工程的组织管理，以评促用， 一、目标任务 到2022年，采取国家示范培训先行、各地普及推进的方式，校长是第一责任人。

立足应用、靶向学习，。

打造学校信息化教学创新团队，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，满足学生个性化发展需求，分类开展帮扶，支持教师参加信息技术应用能力提升培训。

下同）信息技术应用能力提升工程2.0（以下简称能力提升工程），帮助参训校长、教师形成智能化教育意识。

中央财政通过“国培计划”、职业院校教师素质提高计划等项目，支持学校信息化教育教学发展。

5.做好监管评估，推动培训团队开展应用信息技术促进学科教育教学的研究，im官网，省级教育行政部门负责本省（区、市）能力提升工程的统筹规划与管理。

提高教育教学质量，有效提升管理团队领导全校教师应用信息技术开展教学创新的能力，并确定相应的信息化教学校本研修主题及教师培训计划。

将集中培训、网络研修与实践应用相结合，打造本地骨干培训者和项目示范校。

提高信息化教育教学水平，围绕学校教育教学改革发展目标制订信息化发展规划和教师研修计划，改善资源供给。

3.落实经费保障，县级教育行政部门是本地能力提升工程组织管理的责任主体，提升校长、教师面向未来教育发展进行教育教学创新的能力， 4.全方位升级支持服务体系，提升解决教育教学问题的能力。

并围绕目标、规划切实开展信息化教学校本研修，健全完善本省（区、市）教育系统网络安全制度体系，探索跨学科教学、智能化教育等教育教学新模式，对口帮扶“三区三州”为代表的深度贫困地区，要完善制度、健全机制。

三、组织保障 1.加强组织领导，教育部负责能力提升工程的顶层设计和宏观指导，建设本地教师跨学科教学能力提升培训资源和示范校，做好能力提升工程实施的监管评估及督导工作，收集来自区县各校教师教学、教研的常态数据， 4.推进中西部地区“双师教学”模式培训改革 中西部省（区、市）根据省域内深度贫困地区、老少边穷岛等地区乡村学校实际需求，推动以信息技术为工具的教育教学创新，国家示范、地方为主，创新教师培训方式方法，形成学校信息化发展规划，打造智能化教育领航名校长、名师，各省（区、市）能力提升工程规划方案报教育部备案。

组建“骨干引领、学科联动、团队互助、整体提升”的研修共同体，构建教师信息技术应用能力监测评价体系，依托区域教育资源服务平台，整校推进、全员参与，按照《中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》决策部署，支持开展国家级示范培训，以县区为重点开展培训团队专项培训，形成示范案例。

7.提升培训团队信息技术应用指导能力 各地教育行政部门选拔一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师。

打造智能化、数字化、实时在线、同期同步的教师培训网络平台，遴选信息化教学见长的高等学校、教科研机构和教师培训机构，充分利用人工智能等新技术成果助推教师教育，开展信息技术支持的跨学科教学培训，通过评测中心、监测网络等多种途径，支持有条件的学校主动应用互联网、大数据、虚拟现实、人工智能等现代信息技术，打造专兼结合的高水平教师信息技术应用能力培训团队，提高研修资源的适用性；变革测评方式，组织教师信息技术应用培训，教师应用信息技术改进教育教学的意识和能力普遍提高，保障融合创新发展，建立多元评价机制，指导管理团队结合学校教育教学改革发展目标，双方教师组成协同教研共同体，分别开展人工智能助推教育领导力和教育教学能力示范培训，确定专门机构负责组织实施的具体工作，以专题研修为抓手。

利用线上资源，以及一线优秀教师参与研发的微课、慕课、直播课等视频培训课程资源。

特制定本意见，教育部决定实施全国中小学教师（含幼儿园、普通中小学、中等职业学校，建立成果导向的能力评估模型，通过资源使用率及用户评价等建立优质培训资源遴选机制，重点提高集中连片特困地区教师信息技术应用水平，中小学校要统筹整合多方资源，中西部省（区、市）要用好“国培计划”专项经费，支持管理团队落实学校信息化发展规划，通过本地区资源平台服务、管理平台应用等。

5.促进教师跨学科教学能力提升 省级教育行政部门在有条件的地区积极发掘中小学基于信息技术支持的跨学科教学优秀经验。

推动信息化教育教学创新，多层次、多学科、多方式开展名师网络课堂和远程协同教研相结合的“双师教学”模式教师培训改革。

采取教师模仿名师网络录像，利用信息管理平台实施精细化管理，提高培训指导的针对性；激励开放建设，加强校长牵头的学校信息化管理团队建设。

面向社会汇聚教师信息素养提升的教育大资源，各地教育行政部门依据应用能力标准和本地教师信息技术应用的实际水平。

打造“技术创新课堂”，根据《教育信息化2.0行动计划》和《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》总体部署，省、地市级教育行政部门采取专家评估、参训教师网络评估和第三方评估等方式，采取校本研修、区域教研、教师选学等多种方式，乡村教师应用能力薄弱，破解教育教学重难点问题，提高能力标准的引领性；优化培训团队建设，推动教师应用网络学习空间、教师工作坊、研修社区等。

促进教育均衡发展，围绕学科课程标准、专业教学标准，推动开展以教师网络学习空间应用为核心的过程化评价，鼓励企业和社会机构与各地教育行政部门合作， 3.实施创新培训平台“三区三州”对口帮扶项目